西甲

把音乐放到“身体”里

2020-01-10 06:20:14来源:励志吧0次阅读

要让孩子能把音乐放到乐器上,首先要帮助孩子把音乐放到身体里。身体动作协调的孩子,才能演奏出好的音乐。

玫表姐告诉多多妈,音乐学习并不就等于乐器学习。但幼儿是否需要音乐活动,需要什么样的音乐活动呢?玫表姐把这个问题提给了多多妈。多多妈想出了一个办法,去看看音乐家的成长经历,尤其是幼年的经历,从中发现正规音乐学习前应该做好什么准备。她很认真地跑到图书馆查了很多资料,颇有心得。她的感想和问题很多,觉得电子邮件都不利于交流了,干脆和玫表姐商量,两人在电脑上安装了MSN,开始聊起天来:

多多妈:表姐好!我最近看了不少音乐家传记,有个发现:过去常听人说,学习乐器要从小开始,童子功很重要,老怕自己的孩子错过了学琴的时机。可是我发现,并不是所有的音乐家都象莫扎特那样三岁就开始学琴。比如,傅聪就是十二岁才开始学琴。

玫表姐:对呀。你想想孩子是怎么学会语言的?孩子都是先听,然后开始说,几年后才开始读和写。可是在音乐学习方面,如果我们让孩子上来就学习乐器,掌握乐理,那就等于在没有进行多少听说活动时,直接进入读和写。这岂不荒谬?

多多妈:有道理!我还发现,尽管接受正规音乐教育的时间不同,音乐家们有个共同特点,他们都不是成年后才接触音乐,而是从小就有音乐的环境,比如象巴赫,出生在音乐世家,由哥哥开蒙学习。也有的音乐家的父母虽然不是音乐家,但是喜爱音乐,比如傅聪的父母就都喜爱音乐。柴可夫斯基的父亲在邮局工作,母亲是家庭妇女。海顿的父母是工匠和厨师。他们虽然工作与音乐无缘,但有的喜欢音乐,有的有从事音乐活动的亲友,使孩子从小就有机会接触音乐和从事音乐活动的人。

玫表姐:对极了!我们说幼儿不适合立即进入乐器学习,不是说幼儿就不需要音乐活动。恰恰相反,幼儿需要进行大量的正规音乐学习前的准备活动,就好象是我们语言学习中的听和说的活动。

多多妈:可是音乐中的听和说活动是什么呢?换句话说,最适合低龄儿童的音乐活动是什么呢?我读了一篇文章,印象很深,说的是,柴可夫斯基从婴儿期起,他的母亲就喜欢把他抱在怀里哼唱民谣,他的父亲把他放在膝盖上有节奏地颠动,做音乐游戏。柴可夫斯基后来回忆说,这是他记忆中关于音乐的最早回忆。

玫表姐:柴可夫斯基的父母做的,恰恰是对孩子早期进行音乐教育时最重要的事。以现代音乐教育研究为基础,美国艺术教育国家标准指出,婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐,他们应该每天接触音乐。孩子在婴儿时期,需要能经常听到成年人的哼唱,看到成年人饶有兴趣地进行音乐活动;自己发出的各种声音能够得到回应;能够广泛接触各种节奏型和不同调性的音乐或儿歌,乃至各种声响;成年人随儿歌或音乐的拍子、节奏型和旋律摇、拍、抚动婴儿;孩子有机会触摸、摆弄安全材质的小乐器,使之发出声响;孩子能有机会反复进行自己喜爱的音乐活动。

多多妈:这么多活动,能具体解释解释吗?

玫表姐:简单地说,就是成年人要经常和孩子玩音乐游戏,比如给孩子哼唱摇篮曲和其他歌曲,对孩子的咿呀学语做出回应,把孩子抱在膝上玩颠动的游戏,跳舞的游戏,给孩子一些适龄的音乐玩具,等等。更大一些以后,孩子要有机会通过各种音乐游戏和活动,听到各种节奏和调性的音乐或儿歌,探索自身嗓音的可能性,发展肢体协调能力。我女儿的老师曾说过,要让孩子能把音乐放到乐器上,首先要帮助孩子把音乐放到身体里。

多多妈:把音乐放到身体里,这种说法真形象。我在一本书里也读到类似说法。有人问小提琴家梅纽因说:“听说在您的音乐学校里,连孩子平足都要管,是真的吗?”因为我们一般人认为,拉小提琴用的是手,为什么要管孩子的平足呢?梅纽因回答说,确有此事。在他的音乐学校里,特别重视体育运动,平足的孩子要经常练习用脚尖走路,增加脚底的弧度。因为,梅纽因说,现代的教育理论强调心和手的和谐,身体动作协调的孩子,才能演奏出好的音乐。

玫表姐:你说得太对了!等我找出时间,整理一下我带孩子上幼儿音乐课的笔记,把目前幼儿音乐教学方面开展的各种活动详细描述给你听,好吗?

多多妈:太好啦!翘首以待!

音乐学习不等于乐器学习

多多还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈就开始筹划二人世界变成三口之家以后的种种活动,比如带孩子去河边钓鱼啦,上郊外放风筝啦,等等,两人意见非常一致。可是,有一天,多多爸爸妈妈意见发生了分歧,原因是爸爸说:“我想让咱们孩子从小学琴,又培养毅力,又陶冶情趣,往台上一站,技惊四座,这感觉多好!”“好什么,我坚决反对!我平时最不愿意看见的一幕,就是家长扛着琴,背着谱,压着囚犯似的带孩子去学琴!你休想把我的孩子送进这个火坑!”

一通火发得多多爸爸莫名其妙,多多妈妈后来平静下来,给多多爸爸讲了自己的大哥,也就是多多大舅的故事。原来,多多大舅从小就被多多姥姥送去学琴,无论严冬酷暑,无论院子里的孩子玩得多欢,他都是在家练琴。演出获奖,高考加分,顺利上了大学,原来邻居们只是夸这孩子整天练琴,老实省心,如今更是佩服多多姥姥的高瞻远瞩。大学里,大舅是乐团的台柱子,上台弹一曲《致爱丽斯》,满大礼堂的女生们眼睛都绿了,结果大舅虽然从不会跟别人搭话,却有姑娘找上门来,婚姻大事顺利解决。可是婚后,花前月下变成了柴米油盐,大舅的缺点暴露无遗:从小只知道练琴,不会干家务,也不会关心别人。舅妈怀着孕还忙里忙外,忿忿地说:“你要是真成了莫扎特我也就认了,可你在单位这么多年,连同事都没几个认识的,以前的同学哪个不比你混得好?”事业没发展,家庭不和睦,大舅如今成了姥姥的一大心病。

“也不是都这样吧?”“怎么不是?”多多妈振振有辞地说:“你去问问琴童的家长,学琴对孩子的要求很高,逆水行舟,不进则退,花时间练琴,肯定发展其他方面能力的时间就不够,这不是明摆着的吗?你想,你五音不全,我虽然从小在舞蹈队里混,也不象能生出个贝多芬的样子,干什么为了一个没影子的事儿影响孩子一生的快乐呢?”

“这我就不同意了,”多多爸爸正色说:“我想让孩子学音乐,不是为了让他以后成为贝多芬,而是想让他陶冶性情,更全面地发展自己。比如,我虽然五音不全,但很羡慕你喜欢音乐,多一条表达情感,接触外界的途径。你记得咱们看电影“音乐之声”吧,音乐应该给孩子带来快乐和交流,不应该是你说的这样子呀!”

对呀!多多妈妈觉得多多爸说的也有道理。要是有这样的方法就好了:既发展孩子的音乐能力,又符合低龄儿童的年龄特点,还能发展孩子的认知,情感和社会性,那该多好呀!忽然,多多妈妈兴奋地说:“我有办法了!国外都提倡快乐教育,那音乐教育肯定也有快乐的办法。我家玫表姐在美国,孩子四岁了,她很懂教育的,一定知道国外的办法。我去找姨妈要她的电子邮箱地址!”

说干就干,多多妈妈的请教邮件发出没两天,玫表姐回信了!她告诉了多多妈妈自己带孩子接受音乐教育的过程:

女儿三岁多时,国内的亲戚都告诉我该送她去学乐器了。我觉得有点早,不过还是去附近的一家音乐学校咨询。不料,钢琴部不收我们。原来,国外普遍认为,学龄前儿童的手指小肌肉发育还不完善,学琴需要学的五线谱也给学龄前儿童的认知以较大压力,因此不主张学龄前儿童学习钢琴,小提琴等技巧高度发达的乐器。

这个经历使我对此产生了强烈兴趣,从这以后,我读了不少幼儿音乐学习方面的书籍文章,带着孩子或出去上课,或在家实践,颇有心得,非常愿意和你分享。

首先,什么是音乐呢?一般的词典说:音乐是嗓音或乐器声音的有一定形式的组合,表达人们的思想,感情和生活情态。音乐家呢,则包括作曲家,指挥,歌唱家和乐器演奏家。可见,乐器演奏只是音乐活动的一种形式。可是,我们往往把乐器演奏当成了音乐活动的全部,只要提到音乐学习,立刻想到的是让孩子学琴,结果,学习技巧高度发达的乐器,超出了绝大多数学龄前儿童的接受能力,为了不让孩子半途而废,家长只好逼着孩子学,对有的孩子来说,学琴成了苦刑,毫无乐趣可言。

对今天的大多数家长来说,送孩子学习音乐,主要还是为了陶冶情趣,让孩子的人生丰富多彩。可是如果方法不当,却可能使孩子终生对音乐望而生畏,所以做家长的,一定要慎之又慎呀!

总之,父母需要了解的最关键的一点是:音乐学习绝不等同于乐器学习。

接下来的问题是,如果学龄前儿童不该立刻开始学乐器,那么他们应不应该接触音乐?应该接触什么样的音乐活动呢?

像学说话那样学音乐?

多多一岁多了,妈妈开始带着他去上音乐亲子班了。在班上,结识了不少年龄相仿的小朋友,非常开心。这天,妈妈宝宝上完课,就近去了公园。趁孩子们在草地上撒欢,妈妈们聊起了天。

急脾气的奇奇妈妈先向姐妹们诉起了苦:“各位,我昨天遭到明明奶奶和爸爸的围攻。他们说,奇奇也两岁多了,跟着我上了好几次的亲子班,可是唱歌照样跑调,说我是钱多没处使了,气死我了。可是这孩子真是不给我争气,怎么看着就没什么进步呢?可能压根儿就不是这块材料!”

奇奇妈妈这一席话引起浩浩妈妈的共鸣:“是呀,我昨天在家对着浩浩唱歌,我唱呀唱呀,唱了一个多小时,可是这个小子,理也不理,他总把屁股对着我!”

浩浩妈妈的话逗得大家哄堂大笑。

多多妈妈说:“太巧了!上个星期,我就给玫表姐提过这个问题,孩子为什么上了半天课,却看不出什么进步。你们猜表姐怎么说?”

大家都知道多多妈妈有个对幼儿音乐教育很有研究的表姐,就请多多妈妈给大家讲讲。多多妈妈说:“表姐先问我,你还记得多多是怎么学会说话的吗?我说,嘿,这说起来可好笑呢!多多生下来没多久,他爹就过来逗他,‘叫爸爸!’多多理都不理。他爸爸就也不理他了。可是我看过育儿方面的书,应该让孩子浸泡在语言环境里。所以,不管孩子懂不懂,我总是和他说话,逗他玩,抱他时说:‘来,妈妈把多多抱起来。’穿衣服时说:‘多多伸胳膊,穿上衣。’走到哪里都跟孩子说说,就拿他当听得懂一样。”

“对呀,我们也是这样,浩浩爸爸说我变得比老太太还唠叨了呢!”浩浩妈妈抢着说。

“可是咱们没白唠叨呀,你看,这样给孩子一个好的语言环境,咱们这些孩子的语言都发展得比较好。浩浩才一岁三个月吧,什么都听得明白,还会用一两个字表达自己的意思呢。多多大一点,都会说句子了。奇奇就更别提了,小嘴多会说呀!”另一位妈妈骄傲地说。

“对呀,”多多妈说,“经过哭叫期,咿呀学语期,孩子逐步就从单字,到词组,到句子,学会了说话。表姐就问我了,孩子花近两年时间学会了说话,最重要的是什么?”

妈妈们面面相觑,奇奇妈妈说:“我觉得,最重要的就是我们没有象多多他爹那样,看孩子小,对他说话没反应,就停止对孩子说话。我们一直在和孩子说,让孩子听到我们说,孩子一直有语言环境,所以孩子就学会了!”

“没错!”多多妈妈说,“我也是这么说的,表姐就问我了,孩子用漫长的两年时间才学会了说话,可是,你带孩子才上了几天音乐亲子班,看孩子没有立刻能说能唱,就对他音乐能力的发展产生了怀疑,这不是和当初多多爸爸见孩子不会说话就不再理他一样了吗?”

“哈哈,”妈妈们放声大笑起来,“和他爹一样的觉悟了!”

“表姐说得有理呀,”浩浩妈妈笑完,沉思着说:“学音乐和学说话一样,不能心急,得学会等待。”

“是呀,学语言不也是强调听说在先吗,孩子需要听呀!”奇奇妈妈也说。

“对!”多多妈边说边拿根树枝在地上画起来,“表姐说,学习语言时,我们掌握的各部分字汇就象一个金字塔,一般是这样的,听得懂的最多,是最下面最宽的部分,上面是能说的字汇,再上面是能读的部分,最上面最窄的,是能写的部分。在孩子小的时候,主要发展的是听力方面的字汇,金字塔的基础牢固了,整个结构才能稳固。”

聪明的浩浩妈妈马上举一反三:“如果拿学语言和学音乐作类比,那就好解释为什么刚开始孩子看上去没进步了。学语言的时候,孩子是由听不懂到听得明白但不会说,同时孩子一直在练习发声,后来就逐步学会说话了。所以学音乐的时候,也可能有这样一个过程,孩子看上去好象什么都没学,其实他一直在吸收,在开始发声之前,不能着急,要等着他慢慢积累。”

“对,”奇奇妈妈也说,“我在语言学习的书上读过,学习语言有个‘静默期’,在这个阶段孩子主要在吸收,大人不要催促孩子。看来咱们在音乐学习方面,也要尊重孩子的这个静默期。”

“你看,咱们平时也老说,教育不要急功近利,主要通过为孩子提供良好的环境帮助孩子发展,可真轮到自己,还是忍不住着急,看来修炼还不到家呀!”

今天收获不小。妈妈们说笑着去找各自的宝宝了。

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